考点梳理 ▎课程系列3——基础教育课程改革(新课改)

栏目:体育 来源:商业资讯网 时间:2019-11-08

每天一个易错点——“实验演示法VS实验法


实验演示是演示法的一种。


区别如下:

实验演示——教师做实验,学生看

实验法——学生做实验,教师指导

一、基础教育课程改革的理念、课程结构

1核心理念


贯穿于第八次课程改革的核心理念是:

为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。

文件:《基础教育课程改革(试行)》(2001年)


基础教育改革指导思想:

要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。


新课改的理论依据:

建构主义学习理论:学习是建构知识的过程

多元智力理论:每个人身上都存在八种智力

人本主义理论


2新课改的六项具体目标


(1)实现课程功能的转变

(2)提现课程结构的均衡性、综合性和选择性

(3)密切课程内容与生活和时代的联系

(4)改善学生的学习方式

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

(6)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度


3新课改的课程结构


整体设置九年一贯的义务教育课程:

(1)小学阶段以综合课程为主。(科学、艺术、品德与社会)

(2)初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中以分科课程为主。积极实行学分制管理。


从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

(1)国家课程、活动课程

(2)小学三年级到高中



二、基础教育课程改革的学习方式

1新课改的学习方式


(1)自主学习

教师指导下,学生自学自练,自得自悟,互动交流。

(2)合作学习

围绕一个共同的学习内容结伴,结组进行和谐互动学习

(3)探究性学习

通过质疑、发现问题、调查研究,分析讨论的探究学习活动。


2新课改的教学过程


(1)注重培养学生的独立性和自主性

(2)教师应尊重学生的人格,关注个体差异

(3)大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用


三、新课改课程评价

1课程评价


(1)建立促进学生全面发展的评价体系

(2)档案袋评价设计

收集学生在某一学习过程中的作品,以学生的现实表现作为评定学生学习质量的依据的评价方式。


2课程管理


实行国家、地方和学校三级课程管理



四、新课改的发展趋势


(1)以学生发展为本,促进学生全面发展与培养个性相结合;

(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化,加强实践性,由”双基”到“四基”);

(3)加强道德教育和人文教育,促进课程科学性与人文性融合;(4)加强课程综合化;

(5)课程与现代信息技术相结合,加强课程个性化和多样化;(6)课程法制化。


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