写作技巧 育儿分享 这个班级的家长会干货多

栏目:有声 来源:生活娱乐网 时间:2019-06-24

遇见▪幸福家长分享会

      新田园小学二年五班于2018年11月29日晚在余老师主持下召开家长交流会,并邀请阮成城老师,为我们家长介绍在孩子尝试写作阶段的技巧和方法。


阮成城老师


阮成城老师的简介

温州大学讲师,温州大学图书馆读者部主任,现当代文学专业,从事中小学阅读写作研究和教学二十年,温州百姓大讲堂名师。

-----白恩宸妈妈邀请


     二年级是小孩尝试写作的关键期,这个时期的写作,老师和家长的引导和评价非常关键。所以要理清写作中常见的几个含混概念,明确小孩这个阶段学习的阶段性要点。


1

写不出来,写得很少,写得不详细的原因是小孩观察不仔细吗?

       句式决定观察的内容。

       观察力是天生的,是小孩与生俱来的学习本能,除去特殊个体,除去敏感期时间稍有不同,一般差别不大。别说事物的形状,人的外貌等表面特征,你只要稍微憋个嘴瞪个眼,小孩就能感受到你的情绪不对。所以小孩观察力不但不需要教,某种程度上说比成人还强。因此写作细致不细致和观察力无关,而是和书面语句式的学习密切相关。

       比如看图写话,假如你给出的问题是“这幅图上都有什么?”那么小孩回答的句式就只能是“这幅图上有小孩,有蛋糕,有沙滩……”。假如你给出一个句式“什么样的人+在哪里+干什么”,那么小孩的回答就会变成“两个小女孩在河边沙滩上,铺开垫子吃蛋糕。”所以并不是小孩没有观察到女孩和沙滩和蛋糕之间的关联,而是没有一个完整的句式帮助他表达这个关联。

       再比如,你问“小女孩有什么表情?”,小孩一定集体回答“开心!”假如你给出的是一个比拟句式“小女孩开心的笑了,像……一样。”那么回答就会有各种联想在里面。

       我们可以看到你给出不同的句式,小孩就会给出他观察的结果。他们的观察力没有任何问题,而是书面语句式的缺乏限制了他表达观察到的内容。

2

我家小孩很能说,可是轮到写就没几句话了,这是为什么?


       这里当然有小孩识字量的原因,有些词会说但不会写,不会写的词很多,小孩就不一定写拼音,而是干脆省去不写。但更主要的原因是口语和书面语的区别。

       口语是日常生活用语,它和书面语在表达的重点、表达的方式上有很大不同。

        例如日常用语说到人往往是形容词,副词评价性的。“她很漂亮”“他很聪明”等等,而书面语要求对人生动描写。例如“她有长长的头发,说起话来很慈祥,上语文课我心里觉得很开心。”这是日常口语的表达。而书面语表达则是“她快步来到讲台前,匆匆放下手中的课本,右手捋了一下她长长的头发说:'很抱歉,路上遇到点事,让同学们久等了!'她说话的声音很和蔼,听她说话,我们都觉得像春风吹拂一样舒服。”

       你会发现书面语重视事物的运动变化,重视自身内心感受的表达。同样是“长头发”,书面语中运用了一个连动的句式,使人物的形象更生动。同样是“开心舒服”,书面语中用了比喻句式,使内心感受表达更细腻有质感。这些表达句式平时口语里是没有的。所以能说不一定能写。要写好,必须熟悉书面语的表达特点和方式。

3

 阅读的重要性

        阅读之所以重要,就是多阅读的小孩对书面语的表达方式更熟悉,特点更了解。所以当他写的时候就能更快的掌握并运用书面语。阅读也要有分级,由浅入深。有简单文学语言描写的绘本是二年级阅读进阶的很好选择。

           绘本是儿童本能感官和书面语言之间建立联系的有效通道。所以选择绘本,一是看图像能否传达准确的细节和感受。二是看语言是否是描写性的书面语。



4

注重书面语的句式练习


       所有复杂情感的处理和深刻的思考都是建立在一个成熟的语言体系上的。所以对低年级学生来说,写作最重要的是书面语的句式练习,和灵活运用,而不是主题立意,结构完整,情感丰富之类的模式建构。过早的建构框架会形成学生的思维定式,导致作文模式化,甚至使学生失去写作的兴趣。


家长会讲座

夏侯雨辰妈妈

       自我意识对儿童的心理发展意义十分重大。儿童怎样认识自己,怎样安排和处理自己同周围世界以及同别人的关系,怎样评价自己的能力,具有什么样的自我价值观,树立什么样的自我形象,直接地影响儿童能否积极地适应社会、能否保持心理健康、能否在学习和生活中顺利前进和发展。一个具有良好自我意识的孩子,会在各方面表现出优秀的才能,经常取得成功。反之,如果孩子在自我意识的发展中出现了不良倾向,又没有及时调整,会使孩子的个性和行为发生偏异,以后矫正就困难了。所以家长应当注意培养孩子良好的自我意识。下面,介绍一些培养孩子自我认识的方法。

       通常来讲,小学生要清楚准确地认识自我是比较困难的。尽管如此,也要逐渐引导孩子认识自己,因为童年时期的自我认识是成年后自我认识的雏形。家长引导孩子进行正确的自我认识,主要是要引导孩子解决两个矛盾:孩子自己心目中的“我”与实际的“我”的矛盾;自己心目中的“我”与他人心目中的“我”的矛盾。    

       引导孩子认识实际的“我”,可以通过一些比较,使孩子逐渐对自己有准确的认识。家长可以让孩子同过去的“我”比较,用笔记、摄影、录音记下孩子的成长过程,过一段时间拿出来让孩子看看、听听,让孩子由此知道“我”的进步、退步或停滞。让孩子与同龄的孩子比较,认识自己的发展状况和能力水平,了解自己的长处和短处。让孩子与成人和优秀人物比较,认识自己的差距,提高孩子努力和进取的意识。让孩子同进行活动前后的“我”比较,给孩子布置一些孩子做起来吃力,但经过努力可以完成的任务,使孩子了解自己潜在的能力。

        引导孩子认识他人心目中的“我”,主要靠家长及时把听到、看到的别人对自己孩子的评价和印象,以适当的方式告诉孩子,让孩子知道他人对自己的看法。这些看法,孩子一般不易了解到,家长要做有心人,当好孩子的“耳目”。


于涂婳成长习惯

涂婳妈妈

       

       给孩子犯错的空间,让孩子顺其自然的成长,不立对错和成功的标准规矩,过程体验重于结果成功,认真对待孩子所有事物学习的收获,和孩子一起学习娱乐,满足孩子天真年纪里的好奇心,在实际学习生活中循序养成孩子的习惯。

       教养没有固定答案,我和涂婳爸爸一直努力做一件事:听涂婳自己的声音,一起成长!


家长会感想

陈卓骋爸爸

       

       11月29日,我参加了新田园小学新苗校区举办的二年级家长会。听了几位家长的育儿心得分享,深有体会,受益非浅。

       几位家长的分享中都提到了一点:陪伴。的确,在孩子的成长过程中,离不开家长的陪伴,陪伴不仅仅是时间、空间的陪伴,更重要的是心灵上的陪伴。说到这里,我非常赞同其中一位家长的观点,就是我们要去真正了解自己的孩子。陪伴孩子的过程中,我们要关注孩子的各种行为,更要关注孩子行为背后的深层次需求,走进孩子的内心,在陪伴孩子的成长过程中做到不迟到、不缺席。

       这次的家长会,让我认识到做为孩子的父亲,还有很多不足之处,希望自己接下来能陪着孩子一同成长、进步;同时希望学校能多举办这样有意义的家长会。


家长会感想

林浩然妈妈

       家长会感想:第一次参加儿子的家长会,感触很多,收获满满!特别是三位优秀家长的分享,让我深刻地体会到,小朋友的健康成长最离不开的还是父母的陪伴。如今的小朋友,都有一个敏感而丰富的内心世界,可作为父母的我们却极少真正走进孩子的世界里,更多的是因为拖拉的责骂,或者是因为不专心的怒吼。但可曾想,其实我们自己也是一路这样走来的?我们应该学会赏识我们的孩子,多让他们做主,不纵容他们的任性。我们应该把心放平,用心陪伴,齐心协力,向目标前进。


今天发言的内容真的都很精彩。

阮老师从读写出发,为我们详细介绍了低段孩子写作的诀窍:句式的作用和要描写不要告诉的习作奥妙。

涂婳妈妈从家庭教育的角度跟我们分享了育儿经:尊重孩子,蹲下身与孩子交流。雨承妈妈从儿童心理学出发,为我们讲述正确认识自己的方式:关注孩子的人际交往,关注孩子的日常点滴,而不是仅仅局限于学习成绩,教育要因材施教。



end


 


欢迎关注我们

新田园小学2017级5班

微信号:XTYXX15B

微信号
相关文章
评论
新版评论功能开发中
头条推荐
最新资讯